■職教教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例①

為加強(qiáng)和示范引領(lǐng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部教師工作司日前啟動(dòng)全國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)典型工作案例遴選工作，評(píng)選出64個(gè)省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)職教教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)做法和47個(gè)職教教師隊(duì)伍建設(shè)典型工作案例。職教周刊精選其中部分經(jīng)驗(yàn)做法和典型案例刊出，以期推動(dòng)職教教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展?！幷?/p>

湖南橫跨武陵山、羅霄山兩大連片山區(qū)，農(nóng)村中職占全省中等職業(yè)教育規(guī)模的70%以上。省教育廳通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師普遍存在缺職教理念、缺師范教育、缺職業(yè)技能、缺企業(yè)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中職教育教學(xué)質(zhì)量提升，亟待通過(guò)教師培訓(xùn)全面提升“能說(shuō)會(huì)做”能力。

作為“精準(zhǔn)扶貧”首倡地，湖南借鑒精準(zhǔn)理念，瞄準(zhǔn)問(wèn)題精準(zhǔn)發(fā)力，重點(diǎn)關(guān)注縣域偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和教師發(fā)展現(xiàn)實(shí)短板與未來(lái)需求，精準(zhǔn)提供農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)資源，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師課堂教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用三類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與建設(shè)，持續(xù)提升精準(zhǔn)送培的成效，讓183所農(nóng)村中職學(xué)校的12952名專(zhuān)業(yè)教師直接受益。

“一校一案”

整體提升教師教學(xué)能力

湖南在對(duì)農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師“能說(shuō)會(huì)做”能力進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，采取了“三單組合”方式，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)供需的精準(zhǔn)對(duì)接?！叭龁巍狈謩e是：需求“清單”——整理編制涵蓋農(nóng)村中職學(xué)校普遍性培訓(xùn)需求與教師個(gè)性化發(fā)展需求；課程“菜單”——系統(tǒng)設(shè)計(jì)覆蓋職業(yè)教育理論與政策、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、專(zhuān)業(yè)基本技能及專(zhuān)業(yè)核心技能等主題培訓(xùn)課程模塊；培訓(xùn)“訂單”——規(guī)范培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、流程以及方式，讓學(xué)校按需選擇、自主組合。

培訓(xùn)前，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與農(nóng)村中職學(xué)校雙向選擇，“三單組合”定制培訓(xùn)內(nèi)容與方式，實(shí)現(xiàn)了“一校一案”，精準(zhǔn)到校。培訓(xùn)中，“主講+助教”合作授課，以典型教學(xué)任務(wù)為載體，主講教師邊講邊示范，助教全程伴隨輔導(dǎo)，真講真做，帶動(dòng)學(xué)校教師能力全面提升。

“一校一案”培訓(xùn)模式將優(yōu)質(zhì)資源精準(zhǔn)導(dǎo)入，滿(mǎn)足各縣域農(nóng)村中職學(xué)校培訓(xùn)的不同需求，開(kāi)發(fā)設(shè)置了“職業(yè)教育新政策與新思想”“教學(xué)能力與藝術(shù)”“人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)”以及“模塊化課程開(kāi)發(fā)”等9個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目模塊。同時(shí)，提供以培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、線(xiàn)上線(xiàn)下課程、教學(xué)項(xiàng)目以及作品方案等為主體的立體化資源，由各所學(xué)校根據(jù)需要，自由組合項(xiàng)目資源，形成基于學(xué)校需求的定制化、個(gè)性化培訓(xùn)方案。

“一師一單”

促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)性化成長(zhǎng)

根據(jù)參培教師專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和技能發(fā)展需求，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)按“一師一單”設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，精準(zhǔn)匹配指導(dǎo)師傅。圍繞培訓(xùn)主題，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)了不同能力要求的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，參培教師按需選擇，形成培訓(xùn)工單，將實(shí)現(xiàn)自主選學(xué)機(jī)制和規(guī)定學(xué)習(xí)模式相結(jié)合、自主探索與小組合作相結(jié)合。

每位參訓(xùn)的農(nóng)村中職教師根據(jù)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)分組到優(yōu)質(zhì)高職院校和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，接受并獨(dú)立完成一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)單。每單任務(wù)承載兩個(gè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：一是個(gè)性化地精準(zhǔn)解決每一位參訓(xùn)教師的技能問(wèn)題，滿(mǎn)足現(xiàn)階段專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求；二是以一個(gè)綜合性作品項(xiàng)目為教師解決從知識(shí)總結(jié)，到技能訓(xùn)練，再到反思發(fā)展全過(guò)程問(wèn)題。

教師的訓(xùn)練項(xiàng)目以企業(yè)崗位典型工作任務(wù)為載體，作品導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。每項(xiàng)個(gè)性任務(wù)單包含工作任務(wù)、培訓(xùn)過(guò)程與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，參培教師的思維伴隨著任務(wù)實(shí)施，在真學(xué)實(shí)做中經(jīng)歷“提升認(rèn)知→喚起經(jīng)驗(yàn)→批判反思→理性構(gòu)建→行動(dòng)質(zhì)變”的過(guò)程，五個(gè)階段螺旋遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)技能與教學(xué)能力的螺旋式上升。

“三類(lèi)資源”

保障教師培訓(xùn)精準(zhǔn)實(shí)施

湖南省教育廳高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了20個(gè)高水平培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)資源，每年集中輪訓(xùn)，集體備課，邀請(qǐng)課程專(zhuān)家傳授課程設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)企業(yè)技師培訓(xùn)實(shí)踐技能。

為保障培訓(xùn)的精準(zhǔn)實(shí)施，教育廳組織多個(gè)主體協(xié)同開(kāi)發(fā)立體化的培訓(xùn)資源，出版了職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升叢書(shū)和企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)與考核指南，開(kāi)發(fā)了大量在線(xiàn)培訓(xùn)課程資源。

教育廳打造實(shí)踐平臺(tái)資源，在卓越高職院校遴選40個(gè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地，在領(lǐng)軍企業(yè)設(shè)立10個(gè)教師企業(yè)實(shí)踐基地，重點(diǎn)培訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)基本技能和專(zhuān)業(yè)核心技能。

為將培訓(xùn)成果精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教師發(fā)展能力與學(xué)校發(fā)展動(dòng)力，教育廳組織開(kāi)發(fā)了教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)系列標(biāo)準(zhǔn)12個(gè)，實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)的“全覆蓋”。推動(dòng)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為工作標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)基于作品的培訓(xùn)評(píng)價(jià)，以作品創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作承載教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管與效果反饋的“全過(guò)程”。建立農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)反饋問(wèn)題，敏捷響應(yīng)后續(xù)發(fā)展需求，持續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)方案，關(guān)注教師發(fā)展“全周期”。

“五個(gè)精準(zhǔn)”

提高農(nóng)村中職校辦學(xué)水平

需求精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)、資源精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)、評(píng)價(jià)精準(zhǔn)，精準(zhǔn)送培，提高了湖南農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力。在接受培訓(xùn)的12952名“能說(shuō)會(huì)做”農(nóng)村中職專(zhuān)業(yè)教師中，4名教師入選國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”、6名教師被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”。參培教師主持省級(jí)優(yōu)質(zhì)精品課程223門(mén)，高出全省平均水平28.8%；21名參培教師獲全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中職一等獎(jiǎng)零的突破。在全省中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師技能比賽中，178名受培學(xué)校教師獲獎(jiǎng)，占比82.4%。

精準(zhǔn)送培，提高了農(nóng)村中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，受益學(xué)生達(dá)32.3萬(wàn)人，參培學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能抽測(cè)合格率提高22.1%，職業(yè)院校技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)增長(zhǎng)28.8%，全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)總數(shù)全國(guó)排名上升至第5位。2021年，學(xué)生參加全國(guó)“黃炎培”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽獲金牌總數(shù)列全國(guó)第2位，畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98.08%。

精準(zhǔn)送培，提高了農(nóng)村中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，帶動(dòng)建設(shè)183所農(nóng)村中職學(xué)校的1022個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，56所學(xué)校立項(xiàng)為湖南省“楚怡”優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，帶動(dòng)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備改造投入增加2700萬(wàn)元，促進(jìn)了農(nóng)村中職教育教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平提高。