2023年5月4日上午10點，由中國家庭教育學會指導、成功之道（北京）教育科技股份有限公司主辦的第二屆家庭教育活動月（下稱“活動月”）在北京正式啟動。活動月主題為“告別焦慮，靜待花開：家、校、社協(xié)同育人機制的探索與實踐”。本次活動的主要目的是推動加強家庭教育專業(yè)人才隊伍建設，促進心理學技術在家校協(xié)同育人等領域的應用實踐，增進家庭幸福與社會和諧。

　　會議由成功之道教育機構(gòu)執(zhí)行總裁楊光女士主持

　　中國家庭教育學會副會長兼秘書長、全國婦聯(lián)機關黨委原常務副書記楊淑文女士;中科院心理所原所長、中國心理學會原理事長、發(fā)展中國家科學院院士張侃教授;中央財經(jīng)大學社會與心理學院副院長張紅川教授;首都師范大學學前教育學院院長、博士生導師康麗穎教授出席本屆活動月啟動儀式，針對國家宏觀政策以及家、校、社協(xié)同育人模式進行闡述，給家長、教師、校長、教育及心理從業(yè)者提供工作思路與專業(yè)參考。

　　楊淑文副會長兼秘書長指出 ，當今的家庭教育應是所有為人父母者的必修課，而共識聚力，推動新時代家庭教育發(fā)展進步更是社會各方共同的責任使命。希望也相信通過此次活動月的舉辦，一定會為家庭教育在新格局下面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提供富有指導性的理念思路和經(jīng)驗做法，助力構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制，推進新時代家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　張侃教授表示中國長期以來對家庭教育是很重視的，做家庭教育工作要注意幾方面內(nèi)容：

　　· 第一，理解我們的民族性、歷史性。家是社會的核心，是社會最小的單位，很多事情的推動都要從家庭開始。

　　· 第二，注意在整個工作過程中的科學性。比如了解孩子不同發(fā)展階段的心理特征，等等。家庭教育指的不僅僅是身體上的養(yǎng)育和營養(yǎng)的供給，還包括孩子心理成長的過程。

　　· 第三，注意活動的豐富多樣性，和孩子的全面發(fā)展。每個家庭的每個孩子都是獨特的個體，不能把孩子像工廠設置參數(shù)一樣進行一律化的培養(yǎng)。未來國家需要各個方面的人才，因此多樣化才是家庭教育發(fā)展的方向。

　　· 第四，有前瞻性。家庭教育是為了孩子的未來，為了祖國的未來。究竟培養(yǎng)哪些素質(zhì)和能力對他們的成長和發(fā)展是必不可少的，非常重要的，這些都要認真地進行計劃和構(gòu)思。

　　張紅川教授認為家庭、學校、社會應該各歸其職，而不是全部著眼點都在學習成績上。

　　家長應該多關注孩子內(nèi)在情感的需求，多關注孩子的底層能力。此外，家長應該幫助孩子發(fā)掘自己的興趣和天賦、培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

　　學校應該關注到每個學生的個性和特點，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。要與家長保持密切的聯(lián)系，讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)和需要，向家長傳授科學的家庭教育知識和技巧。此外，在學校搭建心理健康體系的過程中，老師作為心理支持的重要組成部分，要成為孩子健康成長的堅實后盾。

　　社會則是學生生活與進行學習實踐的重要場所，社會機構(gòu)可以通過與學校的合作，為學生開展校外實踐活動、進行社會調(diào)研提供平臺，讓學生深入了解社會現(xiàn)實和問題，為未來投身社會、建設和諧社會打好基礎。

　　最后，首都師范大學學前教育學院院長，教授，博士生導師，中國家庭教育學會常務理事、教育部基礎教育家庭教育教指委委員、北京市家庭教育研究會副會長康麗穎教授帶來了“家校社協(xié)同推進家風校風與民風建設”為主題的演講?？蝶惙f教授從“生態(tài)視域的家風校風民風建設”、“協(xié)同育人機制著力破解的難題”和“推進‘三風’建設的本土實踐”三大方向，進行了詳細地說明。

　　康麗穎教授認為社會的風氣，對孩子的發(fā)展起著重要的影響。傳統(tǒng)社會中，家風是指父母或祖輩用言傳身教的方式以約束和規(guī)范家庭成員的作風。它是家庭長期培育形成的文化和道德氛圍，有強大的感染力量，是家庭倫理和美德的集中體現(xiàn)。在現(xiàn)代社會，家風作為一種精神力量，既能在思想道德上約束其成員，又能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷實現(xiàn)自我發(fā)展。

　　校風是指學校的精神文化，學校師生員工的精神面貌。民風是指特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的生活習慣和行為模式。家風、校風和民風對孩子的健康成長起著非常重要的作用。我們要通過家風、校風和民風的建設，為未成年孩子的成長營造良好的環(huán)境?；诩绎L校風民風的同源性、同向性、同構(gòu)性開展教育生態(tài)建設。

　　在學校家庭社會協(xié)同育人機制中，“育人”是核心，“協(xié)同”是關鍵，“機制”是保障。之后，康麗穎教授認為，要著力解決家庭教育不盡責、學校教育不完善、社會教育不健全、彼此不協(xié)同的問題，開展協(xié)同育人的理論研究和機制建設研究，充分發(fā)揮自己的制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢、資源優(yōu)勢。

　　通過機制建設，解決家庭教育缺失，學校教育功能不完善的問題，根治社會上通過市場化運作的課外培訓機構(gòu)裹挾家庭教育和學校教育的痼疾，為促進中小學生身心健康發(fā)展提供政策依據(jù)。

　　康麗穎老師以江西弋陽制度化家校社育人模式和廣西防城港市“家校共育三支隊伍”為實例，說明“三風”建設的本土實踐中，離不開政府的推動、資源的整合、學校的主導、對父母兒童的參與和家庭互助的引導，最終實現(xiàn)“三風”建設。

　　本次活動月內(nèi)容豐富、活動形式多樣，包括直播連線、地面授課、沙龍會客、社區(qū)公益行等多種方式，線上與線下進行同步。活動月線上宣傳，覆蓋了“微信視頻號”、“小鵝通”、“抖音”等主流平臺，大家可以實時觀看直播，享受知識`盛宴。

　　2023年第二屆家庭教育活動月正式開啟，我們來了！