圖為2021年全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）化工生產(chǎn)技術(shù)賽項在蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)開賽。（資料圖）　蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)供圖

　　中新網(wǎng)蘭州3月24日電 (記者 劉玉桃)“剛到時飲食不習(xí)慣，我們自己動手，用野菜做西北菜，得到大家一致稱贊?！碧m州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)冶金工程學(xué)院教師石光岳說。近日，石光岳抵達塔吉克斯坦苦盞市，為當(dāng)?shù)氐V業(yè)公司員工開展鉛冶金工藝方面培訓(xùn)。

　　此次前去塔吉克斯坦的石光岳作為國家公派教師，將在未來兩年時間留在塔吉克斯坦傳授技術(shù)，同時承擔(dān)漢語教學(xué)工作。

　　自“一帶一路”倡議提出以來，其沿線國家人才需求更趨多元化，對具有國際視野的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才需求量不斷增大。近年來，我國“走出去”中資企業(yè)逐年上升，使得職業(yè)教育人才海外市場也越來越大。

　　記者梳理發(fā)現(xiàn)，近些年，在政府、院校協(xié)力發(fā)展下，甘肅職業(yè)教育專業(yè)門類日漸豐富、完善，專業(yè)技術(shù)型人才“遍地開花”，頻頻吸引海外企業(yè)“登門造訪”，且在疫情反復(fù)波動大背景下，甘肅職業(yè)教育專家老師遠赴海外傳授獨門“秘籍”，在“你來我往”中，促進職業(yè)教育國際化發(fā)展。

　　據(jù)蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)冶金工程學(xué)院院長介紹，以該校冶金專業(yè)為例，該校冶金工程學(xué)院畢業(yè)生自2016屆至今連續(xù)六屆就業(yè)率100%。截至目前，2022屆畢業(yè)生簽約率99.3%，世界500強簽約比例達67%。冶金類專業(yè)畢業(yè)生在海內(nèi)外一直處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。

　　隨著全球冶金企業(yè)產(chǎn)能不斷擴張，礦產(chǎn)資源日益匱乏，“走出去”冶金類人才既充分利用“一帶一路”沿線國家得天獨厚資源優(yōu)勢，又解決當(dāng)?shù)匾苯鸺夹g(shù)落后、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢難題，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)大批具有現(xiàn)代冶金企業(yè)管理能力與高技能水平的本土人才，幫助沿線國家發(fā)展經(jīng)濟、改善民生。

　　今年年初，該校聯(lián)合塔吉克斯坦礦業(yè)冶金學(xué)院在塔吉克斯坦正式注冊成立了職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心(也稱魯班工坊)，這是學(xué)校在境外注冊的首家具有法人資質(zhì)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。目前，該培訓(xùn)中心已完成了機構(gòu)組建、安排了專業(yè)教師、配齊了辦公設(shè)備等，而課程資源開發(fā)、培訓(xùn)教材編寫等各項工作也已全面展開。

　　近年來，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)推進職業(yè)教育國際化發(fā)展，先后與塔中礦業(yè)有限公司、塔吉克斯坦礦業(yè)冶金學(xué)院孔子學(xué)院在蘭州共同簽署塔吉克斯坦本土人才聯(lián)合培養(yǎng)項目合作框架協(xié)議；開展“走出去”企業(yè)本土員工培訓(xùn)，推廣“中文+職業(yè)技能”項目；與塔中礦業(yè)有限公司聯(lián)合建設(shè)了《世界冶金史》《鉛冶煉技術(shù)》等五門中、英、俄三種語言的國際化網(wǎng)絡(luò)課程等。

　　在“走出去”的同時，甘肅職業(yè)院校積極“引進來”。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)2017年開始招收留學(xué)生，2020年新冠肺炎疫情發(fā)生前，有來自7個國家的87名學(xué)生在該校交流、學(xué)習(xí)。疫情發(fā)生后，留學(xué)生陸續(xù)返回各自國家，通過“網(wǎng)課”跨國學(xué)習(xí)，這些留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語和技術(shù)，畢業(yè)后回國在企業(yè)做翻譯或者在技術(shù)崗位工作。

　　蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)國際教育學(xué)院院長楊喜存表示，加強國際交流，除了推動中國文化傳播和交流，也有利于發(fā)揮學(xué)校優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源優(yōu)勢，開拓海外市場，為企業(yè)培養(yǎng)、輸送理論扎實、技術(shù)精良的應(yīng)用型員工。

　　職業(yè)教育國際化發(fā)展推進，將進一步促進甘肅構(gòu)建與國際對接的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等，培養(yǎng)符合國際市場需求技術(shù)型人才，探索與“走出去”中資企業(yè)和產(chǎn)品國際化相匹配的職業(yè)教育發(fā)展模式，同時引進“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，深化本地職業(yè)院校內(nèi)涵式發(fā)展，推進人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

　　馬瓊介紹說，目前，因為“一帶一路”沿線國家之間經(jīng)濟社會發(fā)展水平存在較大差異，職業(yè)教育國際化發(fā)展也面臨眾多挑戰(zhàn)。各國在政治、經(jīng)濟、文化、社會等方面存在潛在不穩(wěn)定因素，需要正確處理好“走出去”與“引進來”的關(guān)系。此外，學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)科研、小語種語言專業(yè)人才素質(zhì)等，也需要與國際接軌。

　　“莫道今年春將盡，明年春色倍還人”。職業(yè)教育國際化辦學(xué)需進一步提高危機意識、完善辦學(xué)設(shè)施、提升從業(yè)人員信息化素養(yǎng)、教師教學(xué)科研能力及服務(wù)學(xué)生能力等，院校也需繼續(xù)搭建中外合作交流互鑒橋梁。